Petrer, modelo de educación pública

El IES Azorín es uno de los centros de secundaria de la localidad de Petrer

En el interior de la provincia de alicante, en la comarca del Medio Vinalopó, está situada la población de Petrer. El pasado 22 de mayo, al igual que todas las poblaciones españolas, sus ciudadanos acudieron a las urnas para las elecciones locales y autonómicas. Al término de la jornada electoral, con un 66,92 por ciento de participación, el Partido Popular, por segunda vez, ganó las elecciones del municipio. En esta ocasión, el ganador consiguió aumentar el número de concejales en relación a los comicios de 2007, arañando escaños a la debilitada Izquierda Unida. El cartel de estas elecciones locales ha tenido carácter educativo. Los tres candidatos de los partidos con representación en el consistorio (PP, PSOE e IU) han sido maestros y directores de centros escolares de la localidad, por tanto, la educación se ha convertido en unos de los puntos fuertes de la campaña electoral. 

La política en beneficio de la comunidad escolar: Aula Puente

El programa Aula Puente, ejemplo de cómo las decisiones políticas pueden beneficiar a la comunidad escolar

Gracias a la directa comunicación y a la cercanía que tienen los centros escolares con la concejalía de educación se crean programas educativos y sociales que intentan solucionar los problemas de la comunidad educativa.  Para impedir que alumnos con dificultades para lograr una correcta integración escolar y con un alto riesgo de exclusión social, surge en Petrer el programa Aula Puente. Este es uno de los ejemplos en los que las decisiones políticas pueden beneficiar de forma directa a los ciudadanos. Políticas que se ponen al servicio de la comunidad escolar con la intención de que todos los alumnos tengan las mismas oportunidades. Este proyecto está integrado dentro del Programa de Prevención del Absentismo Escolar con la intención de dar solución a los problemas de convivencia y abandono que tienen los centros de secundaria de la localidad.  

Educar para crecer

En Aire Libre los alumnos pueden cursar desde infantil hasta 4º de la E.S.O. en un entorno confortable y educativamente enriquecedor

RAFAEL ORTÍN Y MAITE MAESTRE/ Alicante- Justo antes de la hora de comer, bajo un sol brillante que anuncia que por fin la primavera ha llegado, algunas niñas y niños juegan y charlan agrupados en pequeños grupos diseminados por las pistas deportivas. Remedios Zaragoza, la jefa de estudios del colegio concertado Aire Libre, llama a un grupo de media docena de alumnas para que contesten a algunas de nuestras preguntas. Acuden correteando a la llamada. Alegres y educadas nos cuentan que hoy, como cada viernes, participarán en una asamblea donde pueden debatir acerca de los problemas que puedan surgir entre los alumnos así como en la propia escuela, algo que no es muy frecuente en otros centros. “También podemos proponer distintas actividades con las que arreglar esos problemas”, comenta una de las menores, y prosigue, “el que opine toda la clase sobre cómo solucionar algo está muy bien”. La participación es una de las señas de identidad de la escuela Aire Libre, una cooperativa de padres alicantina cuyos miembros buscan un modelo educativo distinto del que pueden ofrecer los centros públicos o los privados de corte religioso.

Ricardo Recuero: “El desconocimiento del idioma hace que el nivel curricular de la clase se tambaleé”

El director del CEIP "Ciudad del Mar" de Torrevieja señala al mapa donde aparecen marcados todos los países de donde procede su alumnado

ANTONIO ANIORTE GUERRERO / Torrevieja.- Entre las paredes del Colegio Público “Ciudad del Mar” de Torrevieja se hablan 37 idiomas diferentes entre las 41 nacionalidades distintas de su alumnado. Con casi el 50% de extranjeros, el centro se enfrenta diariamente al reto de hacer de la integración y la convivencia pacífica su bandera, mientras la docencia se tiene que adaptar a una realidad que obliga a utilizar todos los recursos disponibles para alcanzar el éxito curricular. Su director, Ricardo Recuero, reflexiona en esta entrevista para Aula Abierta sobre esta realidad.

Socializar el material escolar para evitar la “cuesta de septiembre”

Varios centros educativos de la provincia de Alicante están llevando a cabo diferentes programas para socializar el material escolar. De esta forma, los libros de texto y todo los necesario para el desarrollo de la actividad docente pasan entre el alumnado de un curso a otro. El ahorro para las familias es importante, ya que por una cuota anual que oscila por los 50 euros, cubren todo un curso de gastos para la educación de sus hijos.

«Las emociones son un aspecto esencial en la educación»

Entrevista a Cuque González Arenas, socióloga y especialista en intervención psicológica

RAFAEL ORTÍN/ Elche- Hasta hace bien poco, el éxito del alumnado se asociaba sin ninguna sombra de duda con los resultados académicos.Hoy se atisban aires de cambio que provienen de las experiencias en distintos colegios del mundo occidental donde se tiene en cuenta el desarrollo emocional del menor y no sólo las notas que se obtienen en los exámenes. Cuque González Arenas, socióloga y especialista en intervención psicológica, lleva 7 años dedicándose a la formación en inteligencia emocional y conductual en los talleres que realiza tanto en empresas como en centros educativos de toda la provincia. Ejerció como educadora durante un año en un centro de reinserción sociolaboral para menores de la provincia de Alicante. Entre sus paredes aprendió lo relevante que puede ser para estos jóvenes el dominio de las emociones con el objetivo de lograr una vida más eficiente y plena, habilidad ésta que forma parte de una desarrollada inteligencia emocional. Hoy, sus conocimientos sobre inteligencia emocional y habilidades de comunicación son requeridos por los profesores de diversos centros que echan en falta estas materias en su plan de estudios.

PASE, ¿es suficiente para la integración?

Alumnos inmigrantes del IES Carrús en una de las clases de apoyo

Los años de bonanza económica atrajeron durante años a numerosos emigrantes de muy distintas procedencias a la zona del Baix Vinalopó con el objetivo de prosperar, aunque fuese lejos de sus pueblos de origen. Las cifras provocan algo de vértigo cuando comprobamos que entre 2001 y 2010 la población extranjera ha llegado a constituir más del 11% de la población total de Elche, lo que supone alrededor de unas 32.000 personas en números absolutos.

«La llegada de alumnado inmigrante siempre es enriquecedora»

Entrevista a Manolo Catalán Salvador, profesor del programa PASE en el IES Carrús  (escucha un fragmento en goear.com)

RAFAEL ORTÍN/ Elche- Manolo Catalán Salvador comenzó a ejercer en 1983 y desde entonces ha desarrollado su oficio como profesor en numerosos centros educativos de toda la Comunidad Valenciana. También fue director del CEIP Jaime Balmes durante unos 14 años y ahora, además de trabajar como profesor asociado del grado de Magisterio en la Universidad de Alicante, es el responsable de la aplicación del Programa de Acogida al Sistema Educativo (PASE) en el IES Carrús. Tantos años trabajando con el alumnado inmigrante y ayudando a estos menores a superar las barreras que dificultan su nueva vida en España le han aportado una amplia y muy interesante perspectiva. 

El IES Carrús, un centro ejemplar en integración

El centro estudiantil público, situado en pleno centro de Elche, es uno de los más veteranos en cuanto a temas de solidaridad se refiere. Lleva en marcha 36 años y sus enormes instalaciones, consistentes en dos grandes bloques separados por las áreas deportivas y de descanso, albergan a unos 1.200  alumnos.

De todos ellos, 112  son de origen extranjero (un 10%)  en su mayoría procedentes de países como Colombia, Ecuador, Rumanía o Marruecos. Aunque hay excepciones como los alumnos llegados de países de la antigua unión soviética como Ucrania o Georgia.

Integrar, adaptar y escolarizar

El absentismo escolar es un mal que atañe al sistema educativo actual y cuyos datos son especialmente graves en España. En la Comunidad Valenciana, el índice ha caído casi 5 puntos en los últimos 3 años hasta el 7,6% poniendo de relieve el buen trabajo que se está haciendo desde organismos públicos y los propios centros para combatir esta lacra. Se considera que un estudiante es absentista cuando, estando en edad escolar, ha faltado injustificadamente a más del 20% de las clases en un mes.

LUIS F. BONILLA/ Elche- Cuando se habla de absentismo, los que lo combaten apuntan siempre hacia dos direcciones; familias problemáticas y al sexo femenino. Es un hecho que los casos más alarmantes de absentismo se focalizan en chicas cuyas familias hacen responsables de las labores del hogar. Cuando niñas de 13 o 14 años se ven obligadas a cuidar de sus hermanos menores o a ayudar a sus padres en el mercado ambulante, es cuando se crea una incompatibilidad de horarios que hace imposible la escolarización de ese estudiante.